守護觀點

白天在學校裡，一個需要特殊教育支持的孩子，可能有特教老師協助、個別化的學習安排，也有人理解他的注意力困難、情緒反應或行為表現。

一場桌遊，對有些孩子來說，是放學後最期待的時光；但對另一些孩子而言，卻可能是又一次挫折的開始。

一個孩子從說話含糊不清、閱讀困難，到逐漸能夠表達自己、理解課堂上的題目，背後需要多少時間，又需要多少人的陪伴？

對多數孩子而言，放學意味著一天課程的結束，可以回家、玩耍，或參加課後活動。但對一些在學習、情緒及行為適應上需要更多支持的孩子來說，放學卻可能是另一段困難的開始。

不是因為他沒有話想說，而是每當他努力表達，身旁的同學總是聽不明白。一次次溝通失敗，讓原本期待交朋友的孩子，慢慢習慣了沉默。

在南投草屯，守護者協會陪伴著一群有特殊需求的孩子。為了讓他們能在放學後獲得穩定的支持，需要更多照顧人力、專業協助，也需要持續投入經費。

二十多年前，剛踏入社會工作的文炎主任，在學習障礙協會接到許多家長的求助電話。

2025年1月9日，立法院第11屆第2期衛生與環境委員會舉行了主題為「『兒童及少年福利與權益保障法』修訂如何落實『兒童權利公約』精神與原則」的公聽會。

選擇離開。他的故事被放在社會版的邊角，但我們知道——這不只是個案，而是許多沒被報導的真實。

「若臺灣代理孕母合法後，你的媽媽決定成為代理孕母……請以第一人稱撰寫〈我的媽媽是代理孕母〉。」