在育兒或教學的現場，家長與老師經常面對這樣的拉扯：對孩子太溫柔，怕被忽視指令；太強硬，又擔心造成傷害。如何在愛與規範之間取得平衡，是許多照顧者心中的問號。為了回應這樣的需求，2025年8月29日，守護者南投課後關懷中心就藉富功國小舉辦了一場親職教育講座，由洪金瓶老師擔任主講，分享她在第一線的實務經驗與具體策略，帶領大家一起思考「正向教養──愛與規範不衝突」的可能性。

　　8 月 12 日，我們邀請到擁有豐富教學與實務經驗的李雪娥老師，分享她在特殊教育與學習障礙領域的珍貴觀察與策略。李老師曾任國小教師與特教組長，東華大學駐地教育家，同時長期參與中華民國學障協會及台中市學障協會的推動工作。她也擔任台中市適性安置委員與鑑安輔委員，並參與「台灣夢的N次方」計畫，深入各地校園推廣教育理念。

　　透過多年的現場經驗與系統觀察，李老師發展出一套兼具實用與溫度的教學策略，幫助孩子也幫助陪伴他們的大人。

　　2025 年 7 月底，守護者協會與亞太國際無人機俱樂部合作，在南投國姓國中舉辦了三天的「無人機探索營」。這是國姓地區少有的科技體驗課程，十九位孩子參與其中，十四位來自國小中高年級與國中，五位是低年級學生。對他們而言，這是第一次有機會親手操作無人機，從理論認識到實際飛行，學習過程既新鮮又充滿挑戰。

　　課程從無人機的歷史與應用領域介紹開始，孩子們了解到這項科技早已不只是玩具，而是廣泛應用於農業、救災、影像與物流。接著，他們進入操作練習，先學習起降與懸停，再透過模擬器反覆嘗試，最後挑戰穿越賽道與任務飛行。到了後半段，有些孩子甚至自己設計空拍劇本，用飛行記錄下眼中的校園與鄉村風景。課堂中常常傳來「飛起來了！」的驚呼，也有「啊～撞到了！」的笑聲，每一次操作都是一次新的突破。

　　小西是一位一年級的特殊需求學生，有一天他忽然問小淑老師：「小淑老師，如果我功課變好，還可以來上課嗎？」

　　這句話，說得小淑老師一愣。這個原本被老師們口中形容為「不寫作業、不讀書」的小男孩，參加了三週的特殊需求課後照顧班後，不但有了進步，還開始擔心自己會不會因此「太好」而失去繼續來上課的資格。

　　上週五的課後照顧班裡，發生了一件小插曲。除了小康因為作業太多而情緒崩潰外，另一位孩子——小傑，也流下了眼淚。不過，小傑哭的原因，並不是因為寫不完作業，而是來自一段悄悄堆積的內心情緒。

　　小語是一位剛被正式診斷為注意力缺陷過動症（ADHD）的孩子，目前也開始接受藥物治療。在我們的特殊需求課後照顧服務中，初次接觸小文時，便觀察到他在學習與人際互動中顯得迷惘與無助。雖然他十分努力，但經常做不出老師交代的作業，聯絡簿內容經常漏寫，這讓媽媽感到焦慮與挫折，也時常誤解孩子「不用心」。

　　週五下午，孩子們的壓力特別大，因為作業總是最多的，而這天，我們的課後班迎來了歷史性的一刻——兩個孩子同一天哭了！

　　在那天，小康被數學題壓垮了，坐到我旁邊小聲啜泣。